Description globale du système d'éducation proposé par l'ANAVAD pour la Kabylie indépendante

Le système d’éducation de la Kabylie indépendante
Le travail présenté sur ce portail constitue l’aboutissement de plusieurs années de recherche, d’études, d’analyses et de réflexions menées entre 2017 et 2020.
Le système éducatif proposé est le fruit d’environ trente-deux mois de travail rigoureux, mobilisant des équipes multidisciplinaires autour de la documentation, de la recherche et de la classification de données afin d’aboutir à des analyses comparatives approfondies des différents systèmes éducatifs les plus performants à travers le monde. De ces études, nous avons tiré une synthèse structurée, adaptée au contexte, aux besoins et aux ambitions de la Kabylie indépendante : République Fédérale de Kabylie.
Les cas de réussite internationale présentés lors de nos ateliers, ainsi que les recommandations formulées par nos collaborateurs, ont permis de dégager des orientations stratégiques et des recommandations spécifiques pour l’édification d’un système d’éducation propre à la Kabylie dans toutes ses spécifications, fondé sur la qualité, l’excellence, la créativité et la valorisation du savoir et du travail.

Ce que nous publions ici n’est qu’un aperçu synthétique de nos travaux, lesquels s’inscrivent dans une démarche de réflexion collective sur le futur de la Kabylie.

Nos propositions constituent une base solide, ouverte à la critique constructive, au débat public et à la collaboration de toutes celles et ceux qui se sentent concernés par l’avenir de la Kabylie, de ses enfants et par la construction du futur État kabyle.

Bien que ce travail soit encore perfectible, il représente un point de départ essentiel : chaque grande réalisation commence par une première étape. L’important est d’avancer, d’apprendre, de corriger, d’ajuster dans le temps et d’améliorer continuellement nos modèles.

Nos recherches démontrent clairement que la réussite d’un peuple ne dépend ni de la superficie de son territoire, ni du nombre de ses habitants, ni même de la richesse de son sous-sol.

Elle repose avant tout sur la volonté politique de l’État, sur sa capacité à valoriser l’intelligence de ses citoyens et à investir massivement dans l’éducation, la formation, la recherche et le perfectionnement du capital humain.

Ce sont l’intelligence et le travail qui font la richesse d’un pays.

L’exemple de Singapour en est une illustration éclatante : malgré sa petite superficie de 719 km² et l’absence de ressources naturelles, ce pays est devenu un modèle mondial de développement et de prospérité grâce à la compétence, la rigueur et l’éducation de son peuple.

Ainsi, ce ne sont pas les richesses naturelles qui créent le développement, mais bien le capital humain, c’est-à-dire les femmes et les hommes instruits, créatifs et déterminés.

La Kabylie, quant à elle, possède tous les atouts nécessaires à la réussite :

• un capital humain magnifique d’une capacité remarquable et exceptionnel,
• un territoire magnifique, harmonieusement réparti et stratégiquement situé,
• une nature généreuse d’une géologie variable, une histoire glorieuse, une culture vivante, et des valeurs profondes.

Ses enfants ont démontré leur excellence et leur capacité d’innovation partout où les conditions leur ont permis de s’épanouir et d’avancer. Dans une Kabylie indépendante, libre de ses choix et maîtresse de son destin, nous serons en mesure de créer un environnement propice à la réussite collective, fondé sur la connaissance, la méritocratie, le travail, l’équité et la modernité.

En somme, les facteurs clés du succès sont déjà réunis : il ne manque à la Kabylie que son indépendance pour libérer tout son potentiel, et s’élever parmi les nations les plus développées, prospères et civilisées.

 

Mission du système
À l’image des meilleurs systèmes éducatifs au monde, l’orientation principale est l’épanouissement intégral de la personnalité de l’enfant kabyle dans toutes ses dimensions : intellectuelle, morale, culturelle, sociale et émotionnelle.

L’école kabyle a pour devoir d’éduquer, d’instruire , de former, de qualifier, de soutenir et de perfectionner l’enfant et de le rendre autonome, responsable et créatif, capable de comprendre le monde qui l’entoure et d’y agir avec discernement et intelligence.

L’école doit également favoriser la socialisation, en apprenant à chaque élève à vivre en harmonie avec lui même dans ses valeurs et avec les autres, à coopérer, à respecter la diversité et à construire un esprit collectif fondé sur les valeurs de solidarité, de paix, de justice et de liberté.

 

Principes généraux
L’École Kabyle constitue l’un des fondements de l’État kabyle. Elle a pour mission essentielle de garantir l’éducation et la formation adéquate de l’enfant, de promouvoir la réussite éducative et d’assurer la préservation ainsi que la transmission des valeurs kabyles et universelles, de l’identité, de la culture et de la langue kabyles.

Elle est pour la formation d’un citoyen pleinement épanoui, instruit, autonome et engagé dans la construction d’une Kabylie moderne, prospère et souveraine. À ce titre, elle représente un levier stratégique du développement de la Kabylie et un outil privilégié de cohésion sociale.

1)- Développement global de l’enfant
Conformément aux standards internationaux des systèmes éducatifs performants, l’École Kabyle a aussi pour mandat d’assurer l’épanouissement complet de la personnalité de l’enfant. Elle veille à son développement intellectuel, moral, social, culturel et émotionnel, dans un cadre pédagogique structuré, sécurisant et propice à l’apprentissage et le perfectionnement.

L’École Kabyle a donc, l’obligation de favoriser l’épanouissement global de chaque élève.

Elle veille à :

• développer les capacités cognitives, les compétences fondamentales et transversales,
• développer l’esprit d’analyse et critique,
• encourager l’autonomie, la responsabilité et la créativité,
• préparer l’enfant à une participation active, constructive et éclairée à la vie citoyenne et au développement de la Kabylie,
• offrir un environnement éducatif sain, inclusif et exempt de toutes formes de discrimination et protégé de toute sorte d’endoctrinement idéologique.

L’objectif central est de former des citoyens éclairés capables de contribuer efficacement au progrès et à la stabilité.

2)- Instruction, formation et qualification
L’École Kabyle est chargée :

• d’assurer une instruction de haute qualité,
• de former l’enfant aux compétences fondamentales et professionnelles,
• de le qualifier afin de lui permettre d’intégrer efficacement la société et le marché du travail,
• et de favoriser sa capacité d’adaptation aux évolutions technologiques, économiques, sociales et du monde dans sa globalité.

3)- Neutralité religieuse, protection et intégrité intellectuelle
L’École Kabyle est tenue d’assurer un espace éducatif et du savoir, protégé de toute forme d’endoctrinement idéologique, d’influence religieuse et de pression partisane.

Elle garantit :

• la liberté de conscience et d’expression des élèves,
• la protection contre toute tentative de propagande ou d’instrumentalisation,
• l’apprentissage rigoureux de l’esprit critique, de l’analyse, et de la réflexion autonome,
• la créativité et l’innovation.
  La neutralité idéologique est érigée en principe fondamental afin de préserver l’innocence, l’intégrité intellectuelle et morale de l’enfant.

4)- Socialisation et citoyenneté
L’institution scolaire a en outre pour responsabilité de favoriser la socialisation de l’élève.

Elle inculque les valeurs civiques et universelles, l’esprit de coopération, le respect d’autrui et la capacité à vivre dans une société démocratique fondée sur le respect, la justice, la solidarité, la paix, la liberté et la responsabilité individuelle et collective. Elle assure la promotion de la liberté de pensée, de l’esprit logique et critique, de la rationalité et la recherche de la vérité.

5)- Transmission des valeurs et de l’héritage kabyle

• transmettre les valeurs fondamentales de la société kabyle : dignité, solidarité, paix, justice, engagement, vérité, et la valorisation du savoir et du travail,
• assurer la maîtrise de la langue kabyle et l’apprentissage des langues étrangères,
• promouvoir la connaissance de l’histoire, du patrimoine et de la culture kabyles,
• renforcer le sentiment d’appartenance, la responsabilité citoyenne et la conscience collective. Cette transmission contribue à la continuité identitaire et constitue un pilier de sa souveraineté dans tous les domaines.

6)- Préparation à la réussite, la créativité et à l’innovation
L’École Kabyle doit garantir à chaque élève les conditions nécessaires à la réussite personnelle et collective, professionnelle et sociale, notamment par :

• une formation de qualité adaptée aux enjeux contemporains dans le respect des valeurs kabyles,
• l’identification et la valorisation des talents individuels,
• le développement des compétences scientifiques, techniques, artistiques et civiques ,
• la promotion de l’innovation, de la recherche, de la créativité et de l’entrepreneuriat.

Elle prépare ainsi des générations capables de participer activement au développement d’une Kabylie prospère, compétitive et souveraine.

En consolidant son système éducatif autour de ces missions fondamentales, la Kabylie indépendante affirme sa volonté politique de bâtir une société instruite, responsable, souveraine et prospère.

Dans son organisation et dans ses orientations stratégiques, l’école kabyle demeure ainsi le garant de l’avenir du pays, de sa stabilité, de son progrès et de sa continuité civilisationnelle.

Valeurs du système

1. L’école est citoyenne, un lieu d’épanouissement, d’éducation, d’apprentissage, et du civisme.
2. Socialisation dès la petite enfance (ruche d’enfant).
3. Respect, tolérance et ouverture sur le monde.
4. Confiance en soi, développement de l’autonomie, épanouissement, équilibre personnel et collectif.
5. Égalité des chances de réussite pour tous les élèves.
6. Enseignement et transmission des valeurs kabyles, esprit de solidarité et laânaya Taqvaylit (ⵍⴰⵄⵏⴰⵢⴰ ⵝⴰⵇⵠⴰⵢⵍⵉⵝ).
7. Enseignement des valeurs universelles : liberté, égalité, liberté d’expression, paix, respect et ouverture sur le monde.
8. Neutralité religieuse et respect de toutes les croyances (la laïcité).
9. Protection de l’enfant contre toute forme et tentative d’endoctrinement idéologique.
10. Culture de créativité, innovation, et vision sur l’excellence (perfectionnement).

 

Fondements et politique du système

• L’école publique kabyle est gratuite et accessible à tous les enfants de la Kabylie. Pour les élèves ne souhaitant pas fréquenter l’école publique, il est possible de se scolariser et poursuivre des études dans des écoles privées agréées conformément à la politique et les lois du gouvernement fédéral kabyle. Toutefois, la scolarisation est obligatoire pour tous les enfants âgés de 5 à 17 ans, peu importe le statut de l’école, publique ou privée. L’obligation scolaire est régie par des lois du gouvernement fédéral de la Kabylie.
• L’école obligatoire est composée de quatre paliers scolaires : Le préscolaire, le primaire, le secondaire et le post-secondaire. Après l’enseignement secondaire, l’élève, selon ses préférences et ses capacités, peut être orienté vers l’enseignement post-secondaire général, technique ou professionnel de base (initial).
• Pour donner suite à ce dernier palier qui dure deux années, l’élève peut poursuivre ses études supérieures s’il a le niveau requis suite à l’obtention d’un brevet d’enseignement post-secondaire (BEPS), opter pour une formation professionnelle avancée ou aller sur le marché du travail muni d’un diplôme d’enseignement professionnel (DEP) et entamer sa vie professionnelle.PSEC), opt for advanced vocational training, or enter the job market with a vocational education diploma (VED) and begin their professional lives.
• L’objectif de la politique principale en matière de l’éducation est d’assurer l’égalité des chances de réussite de tous les enfants. Le devoir politique est de faire tout le nécessaire pour que tous les jeunes puissent réussir leurs parcours scolaires obligatoires quel que soit leur sexe, leur situation familiale ou sociale, leur aptitude physique et cognitives.

Chacun enfant a sa place qui lui convient le plus et l’État lui fournira tous les moyens nécessaires et possibles pour le soutenir dans son parcours scolaire et dans sa réussite. Les responsables politiques kabyles et le gouvernement fédéral, doivent adopter ainsi toutes les mesures nécessaires, politiques, financières, humaines, pédagogiques, et matérielles.

L’école et l’éducation sont les bases de toutes les réussites

Sommairement, les grands axes des fondements politiques sont :

• Le kabyle est la langue principale de l’enseignement.
• L’éducation et la formation professionnelle sont un droit garanti et gratuit pour tous les citoyens kabyles, dans tous les établissements publics.
• Des moyens et des chances égales de réussite sont offerts à tous les enfants.
• La scolarisation est obligatoire du préscolaire au post-secondaire (de 5 à 17 ans).
• L’apprentissage et la maîtrise des langues étrangères est fortement encouragé.
• Les établissements scolaires publics sont gratuits et accessibles sans distinctions à tous les citoyens kabyles.
• La neutralité religieuse et le respect de toutes les croyances (école laïque) sont garantis par la loi.
• L’éducation contre tout endoctrinement idéologique.
• L’enseignement des arts et de la musique est obligatoire du préscolaire au poste secondaire (Les programmes sont par niveau et les orientations scolaires).
• L’enseignement philosophique des religions et de l’univers social est nécessaire pour le développement d’esprit critique et éclairé.
• Toutes les fonctions de l’éducation et de la formation sont convenablement valorisées;
• La valorisation du travail est l’une des priorités dans la culture organisationnelle de l’école.
• Les droits de l’enfant sont protégés par des lois fédérales spécifiques.
• Les enfants sont protégés contre tout endoctrinement religieux.
• La structure et les fondements du système éducatif relèvent des compétences du gouvernement fédéral.
• Le financement des établissements scolaires et de l’enseignement est de la responsabilité du gouvernement fédéral.
• La coopération internationale dans tous les domaines de l’enseignement et de la recherche universitaire est fortement encouragée.
• L’école kabyle doit favoriser le développement individuel, collectif et l’autonomie.
• Les établissements d’enseignement supérieur et professionnel sont totalement autonomes dans leur gestion.
• Les professions d’enseignement sont grandement valorisées. La coopération et le partenariat avec les acteurs économiques (entreprise, industrie, etc.)
• L’enseignement de la culture, des valeurs citoyennes kabyles, de la géographie et de l’histoire de la Kabylie est obligatoire.
• La gestion décentralisée des établissements d’enseignement, ceci comprend :
  • Le contenu des programmes de l’enseignement et de la formation professionnelle ;
  • Les langues d’enseignement professionnel ;
  • La gestion budgétaire ;
  • L’encadrement des stages pratiques et processus d’intégration au travail ;
  • Le recrutement du personnel (tout le personnel).
• La gestion par résultats (méthode GAR) en incluant :
  • La mobilisation et implication de tous les acteurs de la société pour la réussite scolaire ;
  • La gestion efficace des structures et des ressources.
• L’investissement dans l’éducation des adultes, la formation continue et perfectionnement, et la formation professionnelle sont amplement (considérablement) pris en charge par l’État (fédéral et régional).

 

Pour avoir des enfants épanouis et en bonne santé :

• Les soins et les suivis sanitaires des enfants du préscolaire au post-secondaire sont obligatoires et gratuits. Ils relèvent de la responsabilité des établissements scolaires appuyés par des programmes spéciaux du gouvernement fédéral (État kabyle).
• L’éducation physique et sportive (EPS) est obligatoire pour tous les enfants aptes, du préscolaire jusqu’à la fin du post-secondaire.

 

Considération linguistique - Langues d’enseignement et littérature
Dès 1953, (UNESCO) les experts de l’Unesco soutenaient officiellement que : "Le meilleur véhicule de l’enseignement est la langue maternelle de l’élève".

En effet, ils affirment que l’apprentissage est plus efficace lorsque les enfants commencent leur scolarité dans leur langue maternelle, car celle-ci facilite la compréhension, le développement cognitif et la réussite scolaire des enfants..
La Kabylie appliquera adéquatement toutes les recommandations des experts de l’Unesco concernant l'enseignement en langue maternelle pour les enfants. Il est donc évident que la première langue d'enseignement en Kabylie est le kabyle.

Les recommandations de l’Unesco en faveur de l'enseignement en langue maternelle reposent sur des bases solides, étayées par des preuves scientifiques unanimement reconnues par les experts et les chercheurs en sciences de l'éducation et en psychologie de l'enfant.

La langue maternelle représente une continuité de l'environnement familial et joue un rôle crucial dans le développement cognitif et personnel de l'enfant, ainsi que dans ses relations psychoaffectives avec son environnement immédiat. Elle améliore ses capacités intellectuelles et accroît ses chances de réussite scolaire.

La langue maternelle est le véhicule naturel de la pensée et de l'expression d'un peuple.

« La langue maternelle, est un atout pour la réussite scolaire »

 

La pertinence des recommandations de l'UNESCO
Les recommandations relatives à l'enseignement en langue maternelle reposent sur des bases scientifiques solides, validées par une large communauté d'experts en sciences de l'éducation, en neurosciences et en psychologie de l'enfant. Ces recherches montrent que l'utilisation de la langue maternelle :

• Facilite l'apprentissage des compétences de base comme la lecture, l'écriture et le calcul, en tirant parti des connaissances linguistiques déjà acquises dans le milieu familial.
• Renforce les capacités cognitives et émotionnellesl development de l'enfant, en permettant une transition en douceur entre l'apprentissage informel du milieu familial et l'apprentissage formel de l'école.
• Réduit les inégalités scolaires, en offrant à tous les étudiants un accès équitable à des outils pédagogiques compréhensibles et adaptés à leur réalité linguistique.
• Augmente la motivation et l'estime de soien renforçant la culture et l'identité de l'étudiant, éléments essentiels à son développement personnel et social.

 

Le rôle principal de la langue maternelle dans le développement humain.
La langue maternelle ne se limite pas à un simple outil de communication. Elle est le vecteur naturel de la culture, de la pensée, de l'expression et de la créativité d'un peuple. Elle assure une continuité entre le milieu familial et le milieu scolaire, favorisant ainsi une intégration harmonieuse de l'enfant dans son parcours éducatif.

• Cognitivement, elle renforce les capacités de raisonnement, d'analyse et de mémorisation, en facilitant l'assimilation de concepts complexes.
• Sur le plan psycho-affectifelle favorise les relations de l'enfant avec son entourage immédiat, contribuant ainsi à son bien-être émotionnel et social.
• En termes d'identité, it is a fundamental pillar of cultural affirmation, transmitting the values, history and traditions of the Kabyle people.
  

Une vision pour l'avenir
By adopting education in the Kabyle language, Kabylia is part of a dynamic of modernity and educational justice, meeting the aspirations of its children while honoring its linguistic and cultural heritage. This approach will not only ensure academic achievement, but also build a more coherent, inclusive and proud society.
« La langue maternelle est un atout pour la réussite scolaire et un puissant levier pour la préservation et le développement d'une culture vivante. »

 

Langues obligatoires aux différents paliers scolaires
L'apprentissage obligatoire de certaines langues fait partie des fondements du système éducatif de la Kabylie indépendante.
In general, the choice of languages in an educational system reflects not only a country’s diplomatic priorities, but also its academic, economic and scientific ambitions. In Kabylia, it is essential to establish a language system that preserves the Kabyle language while integrating strategic international languages to promote academic exchanges, scientific research and economic development.

 

Langue d'enseignement principale : Langue maternelle
The Kabyle language will be the basic language of instruction. As a mother tongue, it guarantees a better assimilation of knowledge and promotes the transmission of Kabylian cultural and identity values. This anchoring in the Kabyle language from the first years of schooling will strengthen the attachment to our Kabylian identity of the great Amazigh family while preparing students to learn foreign languages.

Rang	Langue	Start of Instruction	Commentaire
Primary Language	Kabyle	Dès la petite enfance	Langue maternelle. C’est la langue principale de l’enseignement du préscolaire jusqu’à la fin du post-secondaire.
Deuxième langue	Anglais	Dès la 2ème année primaire	Fortement recommandée : Pour l’enseignement des sciences, des technologies et des sciences d’administration des affaires.
Troisième langue	Français	Dès la 4ème année primaire	Pour l’enseignement supérieur au choix des étudiants. Particulièrement pour les sciences médicales (médecine).
Quatrième langue	Allemand	Dès la 1ère année secondaire	Pour la formation professionnelle.

 

Les avantages du multilinguisme
La maîtrise de plusieurs langues étrangères est un atout majeur pour les Kabyles dans un monde globalisé. Elle offre :

• Une plus grande ouverture sur le monde, permettant des échanges fructueux avec d'autres cultures et civilisations.
• Une capacité à s'intégrer dans les réseaux internationaux de recherche, d'affaires et de coopération.
• Une meilleure employabilité et une plus grande mobilité professionnelle dans un contexte où la communication multilingue est une compétence essentielle.

Afin d'encourager l'apprentissage des langues, l'État kabyle favorisera la création d'écoles de langues spécialisées (publiques et privées) et soutiendra l'établissement de partenariats avec des établissements d'enseignement réputés.

 

Considérations

• Pendant la scolarité obligatoire, tous les élèves bénéficient de l’enseignement de trois langues étrangère (l’anglais, le français et l’allemand).
• L’apprentissage d’autres langues étrangères est à encourager mais optionnel et au choix des élèves. À partir de la 2ème année secondaire, les élèves peuvent s’inscrire au moins à un cours d’une autre langue étrangère de leur choix.
• Particulièrement, l’apprentissage de la langue arabe est recommandé en raison du voisinage immédiat pour tisser de meilleures relations diplomatiques, économiques et sociales.
• La maîtrise de plusieurs langues étrangères permet de disposer d’un bon bagage intellectuel et de communication pour tisser de bonnes relations avec d’autres peuples. Ce qui constitue un atout et un attrait de grande importance en matière de communication avec le monde extérieur.
• L’État kabyle encourage la création des écoles de langues (privées, publiques).
• Au niveau de l’enseignement supérieur et de la formation professionnelle, les étudiants ont le libre-choix entre la langue kabyle, l’anglais, le français et l’allemand.
• La Kabylie souveraine favorisera la création d’universités américaines, allemandes, anglaises et françaises.

 

Pourquoi l’enseignement obligatoire [préscolaire - post-secondaire] doit être en langue maternelle, le kabyle ?
Tout simplement, parce que, le kabyle est la langue maternelle du peuple kabyle, donc, l’État kabyle doit mener et soutenir la politique de sa promotion et son développement. En outre, le meilleur véhicule de l’enseignement est la langue maternelle de l’élève. En résumé :

• La langue maternelle assure la continuité entre l’environnement familial, sociale et le milieu scolaire et renforce l’identité de l’enfant ainsi que l’estime du soi.
• La langue maternelle est le véhicule naturel de la pensée et de l’expression d’un peuple, son emploi pour l’éducation renforce les liens d’attachement de l’enfant à son identité et sa culture.
• La langue maternelle joue un rôle important dans le développement cognitif et personnel de l’enfant.
• La langue maternelle inspire la sécurité et la stabilité, et elle stimule l'envie d'apprentissage et les relations psychoaffectives de l’élève à son environnement immédiat.
• La langue maternelle améliore les capacités intellectuelle et les chances de réussite de l’élève.
• a langue maternelle facilite la compréhension, l’apprentissage, l’acquisition des connaissances et les habiletés de la lecture et de l’écriture qu’une langue étrangère (surtout quand elle est imposée).

Depuis des années, les kabyles ont été officiellement et injustement privés de leur langue maternelle. La Kabylie libre et indépendante corrigera certainement cette injustice imposée par le colonialisme.

 

Pourquoi l’enseignement de la langue française est obligatoire ?
De nature, les enfants de la Kabylie sont déjà prédisposés à apprendre et utiliser au moins trois langues étrangères qui sont, le français, l’arabe, et l’anglais. Pour le cas de la langue française, malgré l’arabisation forcée pratiquée par le pouvoir algérien sur le peuple kabyle, le français demeure globalement la deuxième langue la plus parlée et utilisée en Kabylie après le kabyle. Le choix du maintien de cette langue est pour :

• Accompagner les agents de la phase de transitions vers le savoir scientifique et technologique.
• Amorcer le transfert technologique, du savoir et du savoir-faire en raison qu’elle est actuellement maîtrisée par l’écrasante majorité des compétences kabyles (physiciens, mathématiciens, informaticiens, médecins, ingénieurs, etc.).
• Profiter des références documentaires dans les domaines de la recherche universitaire.
• Faire profiter aux étudiants kabyles des bourses et des subventions de recherche octroyées par des organises francophones.
• Sa forte présence dans les domaines scientifiques (médecine, biologie, biochimie, pharmacie, etc.).
• Son bon classement dans la gestion et le monde des affaires.
• Les liens historiques, l’immigration et la proximité géographiques (échanges économiques, scientifiques, etc.).
• Sauvegarder la richesse du patrimoine littéraire kabyle en langue française.
• Profiter de la proximité de l’espace francophone de l’Afrique et de la méditerranée (échanges économiques et culturels).

 

Pourquoi enseigner l’anglais en tant que langue seconde dès le niveau primaire ?
Sans nous détacher de nos rapports historiques, de voisinage et historique vis-à-vis de la langue française et la langue arabe, mais pour les intérêts de la Kabylie de demain l’anglais passera en deuxième position après notre langue maternelle, le Kabyle. Cela sans exclure l’apprentissage des autres langues.
L’apprentissage de l’anglais débutera à partir de la 2ème année primaire. Cela en raison que l’’anglais, présente plusieurs avantage et d’attributs spécifiques pour l’intérêt de la Kabylie, de son développement et pour son avenir :

• L’anglais est une langue des sciences, de technologies et des affaires.
• L’anglais permet d’accéder aux hautes sphères de la recherche mondiale et ouvre l’accès aux universités les plus prestigieuses au monde.
• Elle nous permet d’accélérer le transfert technologique, le savoir scientifique et le savoir-faire.
• L’anglais est la première langue véhiculaire de la communication sur la planète. Donc, plus d’ouverture sur le monde.
• Elle favorise la mobilité professionnelle.

 

Pourquoi introduire l’allemand dans l’école Kabylie ?
L’Allemagne possède l’un des meilleurs systèmes de formation professionnel au monde où beaucoup de pays développés souhaitent aujourd’hui reprendre le modèle allemand, et la Kabylie sera gagnante de prendre aussi cette démarche. Après avoir étudié et analysé plusieurs systèmes au monde, nous nous sommes plus focalisés sur l’optique de nous inspirer du modèle de formation professionnelle allemand et de l’ajuster à la réalité, aux besoins et aux spécificités de la Kabylie.
De même, un partenariat technologique avec l’Allemagne ne sera que bénéfique pour la Kabylie de demain. En général dans les domaines des technologies et particulièrement en génie mécanique, aéronautique, technologies de l’information, et l’énergétique (les énergies renouvelables et le développement durable).
Dans la logique des choses, il est plus avantageux d’apprendre et maîtriser la langue d’un pays pour mieux comprendre et acquérir son savoir et son savoir-faire. D’où l’introduction de l’apprentissage de l’allemand à l’école et à l’université kabyles, qui est une évidence. Ceci afin de :

• Tirer profit de l’expérience et de l’expertise de l’Allemagne et des avantages de son modèle de formation professionnelle.
• Faciliter le transfert technologique et la formation des étudiants kabyles dans les universités allemandes.
• Développer des relations de coopérations scientifiques, technologiques et économiques avec l’Allemagne.
• Créer un rapprochement et la coopération entre nos deux peuples, le peuple kabyle et e peuple allemand.
• L’allemand est la troisième langue principale dans le domaine de la recherche (Publications universitaires en sciences et technologies).
• L’Allemagne est un pays développé et civilisé, un exemple à suivre pour la Kabylie.

 

Pourquoi introduire le mandarin dans le cursus scolaire en Kabylie ?
La Kabylie intégrera aussi l’enseignement du mandarin dans ses écoles, et cela du fait que la Chine constitue l’une des plus grandes puissances mondiales aussi bien économiques que technologiques.

L'importance stratégique de la langue arabe
La langue arabe, n'étant pas la langue maternelle des Kabyles, elle sera enseignée de manière facultative. Son apprentissage est recommandé et revêt une importance particulière pour des raisons géopolitiques et culturelles. En effet, il facilitera la communication pacifique avec les pays voisins et renforcera les relations diplomatiques, économiques et sociales avec ces derniers. Ce choix stratégique permettra aux citoyens kabyles de dialoguer efficacement avec leurs partenaires de la région tout en respectant leur propre identité linguistique et culturelle.

 

Structure organisationnelle et gestion
Le système scolaire obligatoire kabyle est composé de quatre paliers scolaires :

• Le préscolaire,
• le primaire,
• le secondaire, et
• le post-secondaire.

Pour lequel s’ajoute les niveaux non obligatoires à savoir, la formation professionnelle et les études supérieures.

Pour la Kabylie indépendante, l’école est obligatoire pour tous les enfants à partir de l’âge de 5 ans jusqu’à à 17 ans. La date exacte d’entrée à l’école primaire en classes préscolaires reste néanmoins relative au mois de naissance de l’enfant et les prérogatives des autorités régionales. En règle générale, l’enfant doit avoir cinq ans au début de la rentrée scolaire officielle.

Pour les enfants ayant moins de 5 ans, il y a  les ruches d’enfantsqui sont fortement recommandées mais non obligatoires où les enfants peuvent profiter des programmes éducatifs et d’apprentissage initial. L’accueil des enfants en bas âge en collaboration avec les parents favorise l’éducation, le développement cognitif et les soins que reçoivent les enfants.

Le système éducatif kabyle repose sur sept aspects fondamentaux et indissociables: l’accueil chaleureux, la sécurité et les droits de l’enfant, le respect, la sécurité et les droits de l’enfant, le respect, l’épanouissement, l’éducation, la formation, et la qualification.

Dans sa mission de développement et d’épanouissement de l’enfant, l’école kabyle s’appuie sur l’approche participative qui englobe aussi bien les acteurs de l’éducation que la société civile et le monde des affaires (les entreprises). En Kabylie indépendante, l’école sera la continuité de la famille.

L’éducation ne concerne pas uniquement l’apprentissage scolaire, elle vise aussi l’apprentissage progressif des valeurs universelles en général et kabyles en particulier, de bonnes habitudes de la vie, de bonnes pratiques, l’ouverture d’esprit par l’appropriation du monde actif et de la culture en général. Ce qui est encouragé, accompagné et soutenu dans des situations de tous les jours par le biais d’activités dynamiques et d’ouverture sur le monde qui recouvrent à la fois les activités pédagogiques et l’acquisition de compétences relationnelles et de communications.

Dès ses premiers jours en classe de préscolaire, l’élève est accompagné et suivi dans son développement individuel et collectif dans un environnement d’apprentissage et de socialisation convenable.

Afin d’éviter l’impact des écarts sociaux, les soins et les suivis sanitaires des enfants se font régulièrement à l’école selon les programmes élaborés par les établissements concernés, du préscolaire jusqu’à la fin du post-secondaire. Comme la scolarisation est obligatoire de 5 à 17 ans, l’éducation physique et les activités sportives sont aussi obligatoires pour les enfants aptes de cet intervalle d’âge [5 – 17 ans].

Cela, afin de permettre à tous les enfants de la Kabylie, l’égalité des chances d’accéder aux différentes activités sportives, aux services et aux moyens médicaux nécessaires pour qu’ils soient et restent en bonne santé et en mieux-être jusqu’à leur maturité. En outre, cela permet aux parents de s’assurer que leurs enfants ne ratent aucun suivi médical nécessaire peu importe leur situation familiale et sociale. Tous les moyens et services sont offerts gratuitement aux élèves qui sont dans le cheminement obligatoire, du préscolaire au post-secondaire.

 

Gestion de l’éducation
La structure globale et les fondements politiques du système éducatif incombent principalement au gouvernement fédéral de la Kabylie qui partage certaines responsabilités relatives à la pédagogie et aux programmes de formation avec les gouvernorats régionaux (États fédérés), les municipalités, les institutions d’enseignement et de la formation professionnelle. La décentralisation est dans l’optique de répondre efficacement et d’une façon efficace et efficiente aux besoins spécifiques des régions.

Pour la Kabylie souveraine, l’organisation et la gestion du système scolaire sont partagées et réparties entre les instances du gouvernement fédéral et les instances des gouvernorats régionaux et les autorités locales selon les différentes compétences en matière d’éducation, de formation professionnelle et de l’enseignement supérieur entre les quatre niveaux :

• Fédéral.
• Régional (Gouvernorat régional ou État fédéré).
• Municipale (ⵝⴰⵇⵠⵉⵍⵝ ‘Taqvilt’ ou ⵍ ⵄⴰⵔⵛ ‘L 3arche’).
• Établissements d’enseignement et de formation professionnelle.

Quant à la gestion des établissements scolaires, elle est décentralisée et relève des compétences des autorités locales et des responsables d’établissements. La coordination et la collaboration sont d'une importance capitale pour la réussite de tout le système éducatif.

 

Structure globale du système
Le système scolaire est composé de quatre paliers scolaires obligatoires, pour lesquels s’ajoutent l’enseignement supérieur et la formation professionnelle.

 

 

 

Cheminement scolaire obligatoire (cheminement normal)

• Programme d'éducation préscolaire (facultatif) / les ruches d’enfants. Ce niveau ne fait pas partie du programme scolaire régulier, mais il est fortement recommandé à tous les parents.
• Éducation obligatoire et gratuite
  • Préscolaire (classes préparatoires).
  • Enseignement primaire : trois cycles (classes 1, 2, 3) (linguistique, raisonnement, orientation pédagogique).
  • Enseignement secondaire (deux cycles 1ère cycle, 2ème cycle).
  • Enseignement post-secondaire.
  • Enseignement professionnel de base (initial).
• Formation professionnelle avancée (deux cycles : Tronc commun, spécialité).
• Formation professionnelle en alternance. Les étudiants apprentis acquièrent le savoir et les connaissances théoriques en classe et le savoir-faire et les aptitudes pratiques sur le terrain et en entreprise.
• Enseignement supérieur (trois cycles).

Au niveau de tout le territoire de la Kabylie, la scolarité est obligatoire et gratuite pour tous élèves de 5 à 17 ans et comprend douze années de scolarité pour l’enseignement général, technique, ou professionnel de base :

• Une année préparatoire ou préscolaire.
• Six années d’école primaire réparties sur trois cycles d’enseignement fondamental (de base).
• Trois ans d’enseignement secondaire.
• Deux ans de post-secondaire organisé selon le choix et les motivations des élèves entre : l’Enseignement général, l’enseignement technique et l’enseignement (ou formation) professionnelle de base. C’est la phase de préparation universitaire, professionnelle, ou là la vie professionnelle (accès au travail).

Avec un tel système, chronologiquement à l’âge de 17 ans, l’élève quitte l’enseignement post-secondaire avec un brevet d’enseignement post-secondaire (BEPS) pour aller à l’université, ou en formation professionnelle en spécialité avancée, ou d’un diplôme d’enseignement professionnel de base (DEP) qui lui permet d’entrer directement sur le marché du travail avec un savoir et un savoir-faire nécessaire pour débuter sa carrière professionnelle.

Le système est ainsi pensé pour éviter au maximum le décrochage scolaire et de donner plus de chance à tous les enfants de la Kabylie d’avoir les outils et les connaissances nécessaires pour entamer leur vie professionnelle selon leurs capacités intellectuelles et leurs choix d’orientation personnelles.
Depuis le préscolaire, l’enfant apprenne à son rythme, à son orientation et selon ses préférences vers les tendances de matières et métiers qui lui convient le mieux. Il est pédagogiquement occupé et gratuitement pris en charge jusqu’au début de son âge d’adulte où il devient responsable de son choix et de ses décisions à savoir de continuer ses études universitaires, spécialisées, ou d’aller à la vie professionnelle. La formation professionnelle avancée et l’enseignement supérieur transmettent aux étudiantes et étudiants les connaissances et les compétences leur permettant selon leurs domaines de spécialisation d'assumer de manière autonome des responsabilités aussi bien au niveau professionnel, technique qu'en gestion.

 

Différents axes d’apprentissage

• Enseignement général.
• Enseignement technique.
• Arts et lettres.
• Enseignement des sciences
• Éducation physique et les activités sportives.
• Environnement et sciences sociales.
• Formation professionnelle de base.
• Formation professionnelle avancée.
• Autres.

Modèles d’enseignement

• En classe.
• Sorties éducatives et classe nature.
• En classe virtuelle et en école numérique.
• Système hybride.

 

Structure organisationnelle (consultative et collaborative)

 

Gestion des établissements d’enseignement (scolaires)
La gestion des établissements scolaires relève de la compétence des gouvernorats régionaux (ou États fédérés), des municipalités et des institutions d’enseignement. L’école publique est gratuite et le financement est assuré par le gouvernement fédéral et les gouvernorats régionaux (États fédérés).
En ce qui concerne l’enseignement supérieur et la formation professionnelle, les établissement et centres attachés sont autonomes dans leur gestion. Ils opèrent avec leur autonomie totale.

Particularités du système éducatif proposé
Il est à noter au préalable que le système éducatif proposé par lANAVAD à la Kabylie indépendante est inspiré des systèmes scolaires les plus performants au monde selon les évaluations et les classements PISA. Voir Éducation / Démarche du gouvernement kabyle en exil pour plus de détails.

Le système éducatif kabyle se caractérise sommairement par :

• La mise en œuvre des ruches d’enfants (centres de la petite enfance) à la disposition des familles (non obligatoire, mais fortement recommandé aux parents).
• Le préscolaire afin de mieux préparer les enfants aux cycles primaires(obligatoire).
• La scolarisation obligatoire et gratuite de 5 à 17 ans.
• La garantie de la réussite scolaire ou professionnelle à tous les enfants de la Kabylie.
• La détection précoce des handicaps et des troubles d’apprentissage.
• La prise en charge des élèves en difficulté par un enseignement spécialisé.
• Le nombre d’élèves par classe ne dépassant pas 20 élèves.
• Minimisation du risque du décrochage scolaire par la mise en place des programmes et des moyens nécessaires et adéquats.
• Assignation de conseillers d’orientation pédagogique (un conseiller pour un ou plusieurs élèves).
• Les sorties éducatives et scientifiques.
• Les classes extérieures (nature).
• L’épanouissement et la réussite de l’enfant. Pas de pression, pas de stresse. Pas de notes chiffrées et pas de redoublement de classe au primaire. Au primaire, les évaluations sont plutôt qualitatives.
• L’élève est plutôt valorisé sur ce qu’il sait que d’être pénalisé sur ce qu’il n’a pas pu saisir.
• L’introduction progressive des notions de géométrie et de la logique mathématique dès le deuxième cycle primaire.
• L’introduction des langues étrangères dès le primaire (anglais à partir de la 2ème année, le français à partir de la 4ème année).
• L’introduction de l’allemand à partir de la première année secondaire et dans la formation professionnelle.
• L’éducation physique et le sport sont obligatoires à tous les élèves aptes de 5 à 17 ans.
• Dotation de tous les établissements scolaires par des gymnases, terrains de jeux, et des équipements convenables et nécessaires pour la pratique des activités sportives en toute sécurité.
• La flexibilité et le processus d’orientations : Plusieurs voies d’apprentissage s'offrent aux élèves. Orientation pédagogique précoce, flexibilité pour le changement de programmes, d’école, de métiers, retour aux études, Changer d'école ou de formation ou rattraper une formation.
• L’introduction responsable des technologies de l’information (TIC) au niveau de tous les paliers scolaires.
• Perfectionnement et amélioration continue sans limitation d’âge (adaptation, recyclage, perfectionnement, spécialisation, …).
• La décentralisation de la gestion.
• La gestion par résultats des établissements scolaires.
• Le choix de langues pour les formations scientifiques, technologiques et professionnelles (Kabyle, anglais, français, allemand).
• La mixité de l’école (filles et garçons vont aux mêmes écoles et partagent les mêmes classes).
• L’école est un lieu du savoir. Elle est citoyenne et laïque.
• L’État ne finance aucunement les écoles religieuses.
• L’introduction de l’enseignement de la logique et de la philosophie dès le préscolaire.
• L’introduction de l’enseignement philosophique des religions à partir de l’école secondaire.
• La profession d’enseignant est convenablement valorisée.
• La formation des enseignants est très poussée et de haute qualité.
• Les enseignants suivent continuellement des formations de perfectionnement.
• La protection de l’enfant contre toute sorte d’endoctrinement et la violation de ses droits fondamentaux.
• La possibilité de choix entre école publique / école privées.
• Autres.

Évaluation du système éducatif [Amélioration continue]
Pour l’évaluation de son système éducatif, la Kabylie opte pour la méthode de la gestion par résultats et le principe de l’amélioration continue. L’évaluation et les rapports sur l’éducation se font périodiquement une fois par trois ans en s’inspirant des méthodes et des techniques appliquées par PISA. Le processus d’évaluation du système éducatif kabyle sera donc, basé sur le principe de l’amélioration continue.

Le processus de monitoring est pour apprécier et perfectionner les bons points (efficacité et efficience), et aussi pour détecter les failles, les lacunes et de diagnostiquer les causes afin de remédier et d’apporter des améliorations nécessaires parallèlement à l’évolution du monde, des sciences et des technologies. En résumé :
Le processus permet d’avoir un suivi et un regard sur l’efficacité, l’efficience du système et les points à améliorer.

 

Sommairement, il y a lieu de retenir que :

• L’évaluation du système éducatif kabyle se fait périodiquement une fois par trois ans.
• La Kabylie demandera son intégration dans les programmes et les évaluations PISA.
• La Kabylie encouragera et subventionnera la participation de ses établissements d’enseignement aux différents activités et échanges internationaux dans les domaines de l’éducation, de la formation professionnelle, de l’enseignement supérieur et de la recherche.
• La Kabylie investira considérablement (fortement) dans l’éducation, la formation professionnelle, l’enseignement supérieur, et dans la recherche universitaire et fondamentale.
• La Kabylie construira autant d’écoles et d’établissement d’enseignement qu’il faut afin d’assurer une répartition optimale des élèves et étudiants sur ses différentes régions. Pour une meilleure qualité d’enseignement et de formation.
• La Kabylie encouragera le partenariat avec les pays développés et les organisations intentionnelles dans le but d’échanger les expériences, les expertises en vue d’améliorer les niveaux et la qualité de son système éducatif et l’acquisition du savoir et le savoir-faire.
• La Kabylie créera spécifiquement un Institut fédéral de la recherche sur l’éducation et la formation professionnelle.

 

Suivi des acquis et amélioration du système éducatif
L’évaluation du système éducatif kabyle ne relève pas juste des organismes et des autorités compétentes du gouvernement fédéral. Plutôt, la participation et la collaboration de tous les acteurs étatiques, sociaux et économiques sont concernés. Entre autres, on peut citer : Le conseil fédéral de l’éducation, les ministères (fédéraux et régionaux), les réseaux régionaux, les spécialistes en éducation et en pédagogie, les acteurs économiques, les chercheurs, les associations des parents, etc. Tenant compte que, l’éducation est une affaire de tous.

Le monitoring (ajustement) du système éducatif
Politiquement, en Kabylie, le Monitoring (l’ajustement) du système scolaire est un projet commun de l’État fédéral et des gouvernorats régionaux. C’est un processus cyclique et à moyen terme [en période de 3 ans].

Le processus de monitoring est pour apprécier et perfectionner les bons points (efficacité et efficience), et de même pour détecter les failles, les lacunes et de diagnostiquer les causes afin de remédier et d’apporter des améliorations nécessaires en faisant le parallèle avec l’évolution du monde, des sciences et des technologies. Cela consiste à établir un rapport complet sur tous les plans du système relativement aux objectifs ciblés.
Le monitoring du système éducatif permet au gouvernement fédéral et aux régions de faire leur constat et de partager leur savoir, savoir-faire, et de coordonner leurs actions dans l’objectif d’élaborer des stratégies (politiques) et de dégager tous les moyens nécessaires afin de minimiser les échecs scolaires, de maximiser la réussite, et d’améliorer la qualité de l’enseignement et de la formation des ressources humaines de la Kabylie. En résumé, le processus permet d’avoir un suivi et un regard sur l’efficacité, l’efficience du système et les points à améliorer.

L’évaluation du système et l’amélioration continue :

• Planifier (Plan).
• Exécuter (Do).
• Vérifier (Check).
• Agir (Act).

 

Infrastructures scolaires – Orientation stratégique de l'Anavad

Qu'est-ce que PISA ?

Principaux résultats des derniers cycles PISA