Le Programme international pour le suivi des acquis des élèves, ou Programme for International Student Assessment[1] (PISA), est une initiative pilotée par l’Organisation de Coopération et de Développement Économiques (OCDE), visant à évaluer périodiquement, tous les trois ans, les performances des systèmes éducatifs des pays membres et non membres de l’organisation.
PISA représente la plus grande étude internationale d’évaluation des systèmes d’éducation. Elle est réalisée auprès des élèves de 15 ans et porte principalement sur l’éducation, à travers des analyses comparatives des niveaux et des performances d’apprentissage des élèves issus de différentes classes sociales et d’environnements variés. L’objectif est de comprendre les facteurs qui influencent leur réussite scolaire, leur avenir et leur insertion professionnelle.
L’étude PISA évalue non seulement le rendement des élèves de 15 ans, mais aussi leur capacité à mettre en pratique les connaissances acquises, leur aptitude à poursuivre des études supérieures ou à s’orienter vers la formation professionnelle et l’intégration au marché du travail. Elle fournit également des informations sur les facteurs de succès qui contribuent à la réussite des élèves, des écoles et des systèmes d’enseignement dans leur ensemble. Enfin, ces évaluations aboutissent à un classement mondial, connu sous le nom de “Classement PISA”.
Domaines d’évaluation
Chaque évaluation périodique se concentre sur une compétence spécifique, soigneusement choisie par l’équipe d’évaluateurs. Par exemple, depuis 2015, les évaluations PISA ont suivi des axes spécifiques en mettant l’accent sur un domaine principal à chaque cycle, tout en incluant les autres domaines de manière secondaire :
Cycle 2015
- Axe principal : Sciences
- Évaluation des compétences scientifiques, incluant la capacité à expliquer des phénomènes scientifiques, à évaluer et concevoir des enquêtes scientifiques, et à interpréter des données scientifiques.
- Évaluation secondaire : Compréhension de l’écrit et mathématiques.
- Introduction de l’évaluation de la résolution collaborative de problèmes.
Cycle 2018
- Axe principal : Compréhension de l’écrit
- Mesure de la capacité des élèves à comprendre, utiliser et réfléchir sur des textes écrits pour atteindre leurs objectifs et participer activement à la société.
- Évaluation secondaire : Mathématiques et sciences.
- Introduction d’une nouvelle dimension : Compétence globale (Global Competence), visant à évaluer la capacité des élèves à interagir avec des personnes issues de différentes cultures et à penser de manière critique aux questions mondiales.
Cycle 2022 (Décalé de 2021 à 2022)
- Axe principal : Mathématiques
- Analyse des compétences mathématiques des élèves, notamment leur capacité à raisonner et résoudre des problèmes dans des contextes variés.
- Évaluation secondaire : Sciences et compréhension de l’écrit.
- Intégration de nouveaux outils numériques et d’une évaluation adaptative par ordinateur pour mieux cerner les compétences individuelles.
Remarque : Ce cycle devait initialement se dérouler en 2021, mais il a été reporté à 2022 en raison de la pandémie de COVID-19.
Cycle 2025 (à venir)
- Axe principal : Sciences
- Retour au domaine principal de 2015, avec des mises à jour pour refléter les nouveaux enjeux scientifiques et technologiques.
- Évaluation secondaire : Compréhension de l’écrit et mathématiques.
- Introduction possible de dimensions liées aux compétences numériques et à la durabilité environnementale, pour refléter les priorités globales actuelles.
Les axes PISA évoluent pour refléter les priorités éducatives mondiales et les besoins sociétaux. En complément des domaines principaux, des évaluations transversales telles que la résolution de problèmes, les compétences globales et l’apprentissage numérique enrichissent les cycles.
Toutefois, en règle générale, les études se concentrent sur les axes suivants :
- Lecture (compréhension écrite).
- Mathématiques (culture mathématique).
- Résolution de problèmes (raisonnement mathématique).
- Sciences (culture scientifique).
- D’autres domaines sont également pris en compte, tels que :
- L’accès et la maîtrise des TIC (technologies de l’information et de la communication).
- Mathématiques financières.
- Ajout de la culture financière aux domaines d’évaluation PISA.
Dans le cadre des programmes d’éducation financière, certains pays membres de l’OCDE ont intégré des cours de base en mathématiques financières au sein de leur système scolaire. Ces pays ont donc demandé que la culture financière soit prise en compte dans les évaluations PISA à partir de 2015.
Il est important de noter que les résultats de PISA ne sont pas attribués individuellement. Les réponses des élèves et des acteurs éducatifs sont regroupées et analysées collectivement, dans le but d’étudier l’efficacité des systèmes éducatifs concernés et non pas les élèves.
[1] PISA: Created by the Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD), PISA tests the skills and knowledge of 15-year-old students in mathematics, reading and science
Démarche d’évaluation PISA
- Analyser et comparer les performances des différents systèmes éducatifs.
- Identifier les facteurs de succès et les meilleures pratiques pour la réussite éducative.
- Suivre l’évolution de l’enseignement et l’amélioration des méthodes, des techniques et des moyens d’apprentissage.
Avantages des analyses et des évaluations PISA
Les résultats des évaluations, les rapports PISA, les conclusions tirées et les analyses comparatives issues de ces évaluations constituent un capital précieux et d’une grande utilité pour les États et les peuples souhaitant s’inspirer des avancées des autres, afin de tirer parti de leurs succès et d’améliorer leur propre système éducatif. Cela, pour garantir la réussite scolaire de leurs enfants et l’avenir de leurs nations.
Une des conclusions majeures des évaluations PISA est que les compétences acquises à la fin du secondaire sont cruciales, car elles constituent les bases pour la poursuite des études postsecondaires, qu’elles soient universitaires ou professionnelles, et sont également essentielles pour relever les défis socio-économiques. Ainsi le palier secondaire (l’école secondaire) constitue les piliers et les fondements théoriques et pratiques de l’avenir de l’apprentissage scolaire et du perfectionnement professionnel.
